熊摘下帽子是什麼樣子

1. 有一種毛絨公仔,戴帽子是兔子,摘了是熊的,叫什麼

我在淘寶里搜了一下，輸入「變身公仔」可以找，所以，暫時叫Ta「變身公仔」吧。

2. 傳說熊剝皮後會掉什麼

傳說熊剝皮後會掉熊皮帽子。
賣給捕獸人可以換取熊皮帽子，解鎖熊皮4件套，和捕獸人交易需要將獸皮放在馬身上，不然捕獸人不收。
捕獸人的位置會在地圖中標記出來，有一個狩獵大師的位置。要注意捕獸人的位置是會變的，玩家在地圖上找到之後及時尋路過去即可。
捕獸人那邊的服裝需要出售給他指定的皮子之後，用錢直接買就行。

3. 看圖寫話三年級小熊找帽子

小熊有一頂漂亮的帽子，每次外出，它都不忘把帽子戴在頭上。小蝴蝶看見帽子，連聲贊嘆:「帽子真美!」小熊得意洋洋，正高興著時，一陣風把小熊的帽子吹跑了，小熊一邊追一邊喊:「帽子回來。
帽子飛啊飛，飛到了鼴鼠家上空。突然掉了下來的帽子把鼴鼠蓋住了。小鼴鼠嚇了一大跳，心在怦怦直跳。它好不容易才從這個「怪獸」腳下爬出來。小鼴鼠仔細看了看，發現原來是一頂帽子，它一蹦三尺高，決定把帽子當做房子。於是它決定要去地下室拿鋸子來給房子開個窗，可沒等它去取，一陣風又把帽子吹走了。小鼴鼠一邊跑一邊叫:「房子回來呀!」
帽子越飛越高，忽然掛在一棵樹上，一動也不動了。
這時小熊和小鼴鼠黃山都來了，小熊叫小鼴鼠爬在他頭上去取，可是這個辦法行不通，帽子拿不到。
它們急得團團轉。它們的嘆氣聲被貓頭鷹聽見了。貓頭鷹好奇地問:「你們怎麼了?」小熊說:「貓頭鷹老哥，幫我取一下那頂帽子好嗎?」貓頭鷹說:「小菜一碟。」貓頭鷹用尖尖的嘴把帽子銜住然後扔下來。
帽子不偏不斜正好落在小熊頭上，小鼴鼠見了忍不住拍起手來。草地上，它們的歡聲笑語傳得很遠。

4. 小班早期閱讀教案小熊的帽子

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的小班早期閱讀教案小熊的帽子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班早期閱讀教案小熊的帽子1

教學目標：

1、繼續引導幼兒用圓形和半圓形組合畫熊，並能大膽添畫五官。

2、引導幼兒運用兩種以上顏色的蠟筆裝飾畫面，體驗色彩的變化美。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

教學准備：

認知准備：會畫封閉的圓形

材料准備：水筆、蠟筆、繪畫紙、活動的眼睛、小熊的繪畫步驟

教學重點難點：

教學重點：

能用運用兩種顏色蠟筆裝飾畫面

教學難點：

仔細觀察小熊五官的位置

活動過程：

一、可愛的熊(重點)

1、回憶第一課時

師：上個禮拜我們剛剛畫過了小熊，你們還記得嗎?

提問：誰還記得先畫小熊的哪些部位，然後怎麼畫嗎?

小結：我們先要畫小熊的頭，圓圓的大大的，然後畫耳朵，短短的圓圓的，然後畫它的身體，最後畫它的手和腳，別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。

2、引導幼兒比較兩種不同顏色的小熊

提問：你喜歡那隻小熊?為什麼

小結：原來在小熊的臉上有很多的圓形，如果用一種顏色塗上去，就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進行塗色，這樣小熊的五官就看得更加清楚了。

二、幼兒作畫(重難點)

1、幼兒畫小熊(小熊的繪畫步驟)

重點提問：「小熊畫在紙的哪裡最合適?」(紙的中間最合適)

「小熊哪裡最可愛?兩只半圓形的耳朵畫在哪裡更可愛?」(半圓的耳朵畫在頭頂的兩邊)

「小熊嘴巴長得怎樣?誰會畫?」(請個別幼兒上來演示)(難點)

請個別幼兒上前繪畫嘴巴

2、熊的一家

重點提問：「畫了熊的一家，他們都是誰呀?」

小結：我們畫了那麼多的熊，有的是熊爸爸，熊爸爸是胖胖的，有的是熊媽媽，熊媽媽是漂亮的，還有是熊寶寶，熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧!

3、幼兒繪畫老師巡迴指導

延伸活動：

老師幫助幼兒裝活動的小熊眼睛，並將作品裝飾上牆

小班早期閱讀教案小熊的帽子2

閱讀內容：

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：「風把我的帽子吹跑了，你願意幫我去找帽子嗎？」

小青蛙說：「行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當點心，我們邊走邊找吧。」走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說：「風把我的帽子吹走了，你願意陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：「好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！」他們走啊走，突然小熊發現了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：「多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動目標：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，並願意大膽的講講、演演故事中有趣的'情節。評價：

第一條目標定位單獨看比較的合理，既有故事情節的認知也有情感態度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和講述表演的能力，那還需要上下調整。

第二條目標中「能正確的翻閱圖書」在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且「正確」是指什麼，不太明確。

調整：1、學習有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關情節。2、願意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動准備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標達成服務的。

錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調整為教師當場講述故事，根據孩子的行為來調整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那麼可以用錄音來統一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。

活動現場記錄：

一、大圖書閱讀

（一） 翻開第一幅：

師：你看到了什麼？

幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。

師：那帽子怎麼了？

幼2：被風吹了。

幼3：他的帽子被風吹走了。

師：那怎麼辦？

幼4：買一個。

幼2：浪費錢的。

師：對，買一個浪費錢，那怎麼辦？

幼1：去找。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）翻開第二、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什麼呢？

幼：小青蛙。

師：會對小青蛙說什麼？

幼1：你看到我的帽子了嗎？

幼2：沒有

師：小熊還會怎麼說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的。

師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會怎麼說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）

幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒有

幼：你願意幫我一起找嗎？ 幼2：好的

（四）再翻開一頁

幼：在小雞的腳下

師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會對小熊說什麼？

幼：不知道

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎麼說的？

幼2：我不會說

幼1：忘記了

師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎麼辦呢？

幼：買一個……做一個

（六） 再翻開一頁

幼：拿片葉子

師：對，那片葉子當什麼呀？

幼：帽子

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎麼幫的？

即時感受和反思：

1、開頭太直接了。

調整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節中關鍵的事物）有一隻小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！

價值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價值：和接下來帽子被風吹走了，小熊應為喜歡捨不得，才會去找；最後它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質的情感。

2、 老師和孩子的對話，邀請孩子參與的人數

（1）一對一的個別問答太多，參與的人數少

（2）老師的回應過於去重復孩子的回答，應該追問一些有特別別想法的孩子。

調整：即是個別孩子的回答已經是老師需要的回答，還應該給其他孩子觀察和表達的機會。鼓勵孩子再來說說；不要過多的去重復孩子的回答，在她們的表達上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費錢，老師應該：你可真是個節約用錢的好孩子，那你有什麼更好的辦法呢？

1、從老師和孩子的互動里看出，老師在聽到孩子的回答已經符合文本規定的內容時，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子們出現了不知道。忘記了的語言表達。說明孩子太過於依賴老師先說而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。

5. 求解這個圖

有小熊的汽車為6，最終答案為9。

1、第一組三個頭像小熊相加得21，說明一個小熊為7。

2、第二組兩個車和一個小熊為19，則兩個車為12，一個車為6。

3、第三組一個帽子加一個車和一個小熊為15，則一個帽子為2。

4、因此最後一個沒帶帽子的小熊為5，則5+（2+2）*（6-5）=9

(5)熊摘下帽子是什麼樣子擴展閱讀：

一個農夫帶著三隻兔到集市上去賣，每隻兔大概三四千克，但農夫的秤只能稱五千克以上，問他該如何稱量。

答案：先稱3隻，再拿下一隻，稱量後算差。