毛線編織是鍛煉幼兒什麼技能

A. 幼兒編織的教育意義

在幼兒期，手是認識事物某些特徵的重要器官，而手的動作主要是精細運動的發展，這在幼兒期各項發育中起著非常重要的作用。通過手的運動，可使幼兒認識事 物的各種屬性和聯系，知覺的完整性和具體思維能力得到發展。手的精細動作發展，是由整體到分化、由不隨意到隨意、由不準確到准確的一個連續發展過程。它是培養幼兒動手動腦，啟發幼兒創造性思維以及幼兒的想像力與創造力，培養幼兒認真觀察有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想像力和形成立體空間觀念都有著非常重要的作用。那麼我們如何去引導幼兒，提高幼兒的手部肌肉的靈活性，發展精細動作呢？ 那就是多讓幼兒進行手部運動既手工。

如：幼兒拿一些碎紙他們會想像成雪花再比如在泥工活動中，幼兒將在手中團搓捏呀，隨著泥巴的變長，他們會聯想到小棒的形象，隨著你吧的病原他們會聯想到皮球元宵的形象。
一、提供適宜的玩具提高手指的使用率。
很多家長在購買玩具時沒有目標性、原則性，片面追求時髦、只要孩子喜歡，忽略了孩子動作發展的需求。比如串珠、編織、泥塑、兒童十字綉、可拆裝的玩具，這些都是鍛煉手指靈活度的好幫手。
二、提供適宜的工具，創造幼兒使用手部肌肉的機會。
有的家長和老師在教育過程中存在一些貪圖方便快捷的思想，剝奪了孩子動手的機會。如5-6歲的孩子完全可以使用筷子吃飯了，但是有近三分之一的孩子還沒用過筷子吃飯。孩子們穿系鞋帶的鞋子，多數不會自己系。在家裡，有些家長代給孩子扣扣子、穿襪子，不讓孩子參加家務勞動，等等。我們的孩子就在不知不覺中喪失了許多學習的機會，使幼兒手部精細動作的發展放緩。這里我們就為幼兒提供了很好地鍛煉的機會，充分發展幼兒手部精細肌肉。

B. 幼兒學習手工毛線編織對幼兒有何益 解析

有必要什麼都要講一個利與害嘛 幼兒 這些對於他來講就是玩 孩子玩的開心就好 什麼事都講利弊 興趣什麼的你是不是也要控制

C. 幼兒園自製玩教具編織網培養幼兒什麼能力

從幼兒的角度看：對幼兒而言，沒有材料就沒有真正的學習。大家都知道「以游戲為基本的活動」是幼兒教育區別於小學教育的重要特點，幼兒的學習依賴於玩具。因此在操作自製玩教具活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。
幼兒園自製玩教具具有低碳、環保，有針對性的輔助教學等特點，它已經成為幼兒探索學習的主要工具。無論是在幼兒發展，還是在教師組織日常教育教學等活動中，自製玩教具都發揮著舉足輕重的作用。作為一名優秀的老師，我們都應該多為孩子們提供豐富的可操作的物質材料，讓孩子們在自製的過程中發展自己的各方面能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。

D. 幼兒園大班教案《編織》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？以下是我精心整理的幼兒園大班教案《編織》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案《編織》 篇1

活動目標

1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2、通過游戲提高孩子們的合作能力，培養他們互相協調、團結友愛的精神。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

設計意圖

編花籃是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什麼器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

活動准備

《健康歌》光碟、一塊平坦的場地。

活動過程

一、准備活動

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

二、游戲指導

游戲玩法：

孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一隻腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然後，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好後，最先那個孩子的腿放在最後一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：「編、編、編花籃，花籃裡面有小孩，小孩的名字叫花籃」。

游戲規則：

1、參加游戲的人數在三人以上。

2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

三、放鬆活動

幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放鬆。

活動延伸

回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。

活動反思

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

幼兒園大班教案《編織》 篇2

活動目標

1、能順著底盤按同一方向依次纏繞毛線，編織動物相框。

2、發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

3、感受編織的樂趣和編織在生活中的應用。

活動准備

1、不同款式的相框若干個；

2、各種顏色的毛線；

3、示範編織作品；

4、視頻相框圖片；

5、作品展示所用畫架；

6、輕音樂。

活動過程

一、看視頻PPT，觀察不同款式的相框，並提問：

小朋友，這是什麼？相框漂亮嗎？相框有什麼用？這些相框都有哪些形狀？還有其他形狀嗎？這些相框是用什麼做的？這些相框真漂亮，小動物們真羨慕啊，我們為它們編一個漂亮的相框，好嗎？

二、介紹材料。

「今天為孩子准備了什麼材料？用這些材料怎樣編相框呢？

三、幼兒自己用底板和毛線探索編相框。

1、請幼兒說說自己是怎樣編相框的。把編好的和沒有編的進行對比，發現編相框的方法。

2、出示編相框纏繞毛線的步驟圖示，請幼兒說說方法。

3、觀察示範編織動物相框，提出要求：

首先按順序間隔8~10格一對一依次往下編，KT板的顏色要配好，其次編到第一個開始的地方就編完了，編完後把2根線頭在反面打結固定好後，再把小動物照片貼好。

四、放音樂，選擇不同材料的底板和毛線動手自主編織。需要幫助的小朋友，鼓勵幼兒大膽想像編織。

五、作品貼在牆上裝飾教室，互相欣賞作品。

六、幼兒互評。

活動反思

1、通過觀察實物及調動以往經驗使幼兒對要創作的作品有感性的認識，既豐富了有關知識又使幼兒能有的放矢地去製作。

2、讓幼兒自己去觀察和思考相框編織的技巧，想像自己想編織的相框，充分發揮幼兒的自主性和學習性，留給幼兒充分的發揮空間。

3、整個活動過程輕松愉快，幼兒在不知不覺中提升了編織技巧，充分地感受了藝術創作的樂趣和應用，很有成就感。

幼兒園大班教案《編織》 篇3

設計意圖

結合正在進行的主題《動物，我們的朋友》，設計了《給動物穿花衣》的編織活動。活動通過引導孩子觀察小兔子有一件特別的衣服，其他小動物們也想要一件這樣的花衣服，讓孩子們幫助小動物利用間接穿插編織的方法製作一件衣服，激發孩子編織的興趣。

活動目標

1、探索間隔穿插的編織方法進行裝飾活動。

2、體會編織活動的樂趣。

活動重點

嘗試用間隔穿插的.編織形式進行裝飾活動。

活動難點

學習穿插編織的方法。

活動准備

動物圖片、固體膠、彩色紙等。

活動過程

一、導入活動，激發興趣

1、今天小兔來我們班做客了。

2、看，小兔今天穿得衣服很特別，它特別在哪裡呢？

3、原來是用彩色的紙條做起來的。

4、幼兒欣賞教師自製的穿花衣的動物朋友，激發幼兒製作興趣。

二、師幼共同探索編織的基本方法。

1、彩色紙條是怎樣做成特別衣服的呢？

2、教師邊念兒歌邊示範操作。紙條寶寶真調皮，最愛和我捉迷藏，藏起來嘍，鑽出來，藏起來啦，鑽出來......

3、請個別孩子演示操作。

4、紙條寶寶很頑皮，所以小朋友要用小手將小紙條拉拉直，並並攏，最後用膠水將紙條的兩端固定在兩頭。

5、這種編織方法叫間接穿插編織。

三、幼兒自由操作，教師個別指導。

1、還有許多動物朋友很傷心，因為它們沒有穿上特別的花衣服。要請我們班的孩子幫一幫它們。

2、你想為動物們穿上特別的衣服嗎？(幼兒用各種顏色的紙條進行編織。）

3、教師指導。

四、欣賞與評價。

1、我們小朋友都用了間接編織的方法給小動物做了特別的衣服。

2、你最喜歡哪件特別的衣服呢？

活動反思

活動第一環節以觀察小兔的漂亮花衣服，讓孩子們說一說小兔的衣服特別在哪裡？激發孩子製作的興趣。第二環節和孩子們共同討論這特別的衣服是怎麼做成的呢？通過兒歌的形式幫助孩子們學習新的編織方法——間接穿插編織。基本孩子們都能掌握新的編織方法。但在操作過程中也發現了問題，比如：沒有將彩色紙條拉拉直，並並攏。在最後環節欣賞與評價時，基本孩子都能說出自己的想法，但對於個別編織錯誤的孩子不知道如何進行有效的引導？

E. 幼兒園手工是用來幹嘛的

為什麼蒙台梭利如此注重幼兒的手工的製作呢？因為根據她提出的敏感期的觀點，孩子長大後的很多重要的能力，都是在小時候培養的。長大後的思維能力、幸福能力、自我調節和社交能力、構造事物能力，跟敏感期引導孩子進行有質量的手工製作活動有很大關系。為什麼這么說呢？01 用手做只是表象，真正運行的是整個大腦系統。（思維能力）手腕和手指等小肌肉群的運動，能直接刺激大腦皮層，促進大腦皮層機能的發展和完善。做手工時除了用到手，還會用到眼睛、耳朵、大腦等多個器官。做手工是高質量的玩耍，讓孩子的思維能力得到充分的發展。02 缺乏自信、內向孤單需要手工來治癒（幸福能力）英國著名教育家羅伯特·歐文指出：「兒童做手工不只是生理層面的作用，手工活動對兒童的綜合能力和心理健康更加重要。」手工活動能夠培養孩子的自信心和自我認知，正確引導孩子動手動腦解決手工活動中遇到的問題。使孩子體驗付出後取得的成功，感知自己的能力，增強自信。每次手工活動相當於一次小規模的實現理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗了豐富的場景，帶來更樂觀的生活態度，培養幸福的能力。03 愛發脾氣、不善社交，是因為手工做得少（自我調節和交際能力）父母都知道琴棋書畫等的藝術能陶冶身心，其實製作手工也是陶冶身心提高自我調節能力的好方法。如果不知道該如何管教熊孩子。一個很好的辦法，就是陪他做手工。因為通過安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調節能力。澳大利亞的多個城鎮在上世紀就為孩子們設立了多個手工製作場地，專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來做手工。周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團隊合作的手工項目。在手工製作過程中，除了孩子身心會得到陶冶外，通過手工製作的相互合作，會使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進交往能力發展。04 培養孩子的觀察力、想像力（構造事物能力）孩子會在手工的過程中逐漸養成細心觀察周圍事物的習慣，越來越精準的抓住事物的特徵。孩子從模仿到創作的手工活動，正是創造力不斷提升的過程。在觀察現實事物與創造想像事物的過程中，豐富了孩子頭腦中的聯結，構造事物的能力正是由此產生。沒有不愛做手工的孩子、只有不愛做手工的父母。不知道怎麼做手工？可以看看HOOHUU的公眾號。手工其實更正確的表達方式是勞動技藝教育，所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等，應該還包括日常生活中簡單一點的水果拼盤、卡片塗鴉、綠化自然、傢具陳列等等。

F. 幼兒園大班編織區目標及技能

幼兒園大班編織區目標及技能

G. 蒙氏工作編辮子的目的

蒙氏工作編辮子的目的是培養幼兒的手眼協調能力和合作能力，鍛煉幼兒雙手靈活性，學習編辮子。

首先要用到的就是三根不一樣顏色的繩子，小朋友在家可以用五顏六色的毛線或者漂亮的頭繩代替。要將三根繩子打成一個結，拿住打結的一邊或者將打結的一端固定在一個位置。固定完成後將左邊的繩子壓在中間繩子的上面，再把右邊粉色的繩子壓在中間繩子上面。重復即可。

蒙氏教育的優點：

1、蒙氏教育的優點——數學的思維

孩子對事物的處理方法和思維方法都有數學邏輯性，這對於孩子將來邏輯思維的形成與發展以及數學的學習都是受益匪淺的。

2、蒙氏教育的優點——幾何的直觀能力

通過蒙特梭利的感覺教育，孩子可以發現事物的原心點，把它幾等分，正確的掌握其均衡關系。這為孩子輕松學習和理解自然科學打下了堅實基礎。

3、蒙氏教育的優點——出色的語言能力

接受蒙特梭利教育的孩子可以很明確地表達自己想說的內容，他們總是不慌不忙地找出自己想要用的詞語，從容地、不怯懦地把它表達出來，我想這一方面是蒙台梭利教育的模式為孩子創造了一個能夠充分表達的環境，另一方面，也得益於蒙氏老師簡潔而准確的表達。

H. 毛線繞瓶子能發展幼兒的什麼能力

1、感知毛線松軟、多彩的的基本特徵,了解毛線的用途,能運用多種方法玩毛線,發展幼兒的創造想像力。 2、發展幼兒的動手能力,初步掌握繞毛線的基本技能。